¿Cómo construir una propuesta significativa?

En la actualidad, la relación de los jóvenes que predomina en los intercambios con las pantallas, en la red, está fuertemente vinculada al placer y al entretenimiento. Por ello, el uso educativo de las herramientas que nos brinda la web 2.0 se transforma en un desafío. Inteligencia colectiva y comunidad de aprendizaje son posibles en los entornos virtuales. Pero ¿cómo se construyen propuestas que sean significativas para todos los actores involucrados? ¿Cómo motivar a docentes y alumnos a utilizar estas herramientas en entornos educativos? Al decir de Graciela Frigerio (2009) “si todo sujeto está habitado por un deseo de saber, quedará a cargo de cada contexto de existencia crear las condiciones, ofrecer las oportunidades para que el deseo de saber no se vea prohibido, impedido, inhibido, extraviado; transformar el deseo del saber e intención de aprender, instituyendo relación de saber”. Entonces ¿qué condiciones deberán crearse en el espacio virtual para que el aprendizaje sea posible?
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La web 2.0 y la Educación: hacia una red de conocimiento compartido

http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k

Está todo dicho: Historias mínimas

¡Qué buena iniciativa! La utilización del twitter en el contexto educativo es un gran desafío y oportunidad para involucrar a los jóvenes en la ardua tarea generar contenidos, textos, mensajes precisos, fuertes y potentes.
De la misma manera que tienen que aplicar la lógica del contenido para las búsquedas de información, construyendo cuál es la palabra clave de aquello que busco, la utilización del twitter podría ser la contracara de este ejercicio. Es decir, cómo expreso con precisión aquello que pienso.
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Educación pública y popular: Reflexiones: la web, la ansiedad y el solcito en o...

Quizás tenga que ver con los tiempos subjetivos con los cuales cada uno puede procesar los cambios en las "formas" de acceder y producir conocimientos. Actualmente este ritmo se acelera cada vez más, tanto temporalmente como en cantidad y divesidad. La "brecha generacional", ser "inmigrantes virtuales" incide en estas nuevas experiencias y volver al papel puede ser, en algunos casos, un cable a tierra que nos permite reconectar con nuestras formas conocidas.

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Marcela Ucha Ortodoncia: INTELIGENCIA COLECTIVA…..CULTURA COLECTIVA?

A partir de tus reflexiones me pregunto si ese “ente evaluador” no tendríamos que conformarlo todos. En un entorno caracterizado por la celeridad de los cambios y la complejidad, se hacen necesarios productores que, a su vez, vigilen la calidad de los contenidos que comparten y construyen. Adquirir esta competencia, quizás sea la otra cara de la inteligencia colectiva.
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Lo que necesita es una siesta digital (Diario El país)

La conexión permanente y la actualización continua genera lo que empieza a definirse como 'tecnoestrés' - Aprender a apagar un rato es una necesidad imperiosa para frenar los efectos negativos

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/necesita/siesta/digital/elpepisoc/20110710elpepisoc_1/Tes

"Las nuevas tecnologías combinadas con el talento extraordinario de los maestros ofrecen la posibilidad de revolucionar la educación" (Robinson, 2010)

El uso de las nuevas tecnologías en educación nos permite cuestionar, replantear, trascender los "determinantes duros" que suelen caracterizar a la institución escolar. El tiempo, el espacio, las relaciones lineales y verticales así como la secuencialidad se transforman. En el escenario educativo actual, el aprendizaje puede enriquecerse con el uso de las tecnologías y las interacciones pueden tejer una red caracterizada por la participación,cooperación y producción. Así, el alumno dejaría de ser pensado como un consumidor pasivo y reproductor, transformándose en un participante- productor. Las nuevas tecnologías nos brindan la posibilidad de aumentar el diálogo y la colaboración así como trascender y mutiplicar los espacios de su realización. Comunidad de aprendizaje y apropiación participativa son aspectos posibles en estos nuevos entornos virtuales. Para ello, es indispensable trabajar en los sentidos y significados de su incorporación en las propuestas educativas y en la pertinencia de la metodología para su implementación. Se requiere que el docente actúe como un maestro emancipador (Ranciere, 1987), que promueva la participación a partir del eje de la interrogación y reflexión, un docente que además de propiciar el aprendizaje posibilite la circulación del conocimiento.
El interés en estas nuevas herramientas y estrategias es que no solo otorgan protagonismo al alumno en el proceso de aprendizaje sino que contribuyen a reducir la brecha existente entre la cultura juvenil y la escolar. En el contexto de la sociedad actual, incorporar las nuevas tecnlogías en los entornos educativos nos permitirá también trabajar en la igualdad de oportunidades para que todos los jóvenes accedan a la misma calidad de uso de tales herramientas.